Коммуникативная группа — это формат для детей, у которых первично нарушена коммуникация и социальные навыки.
Это дети, которые: • не откликаются на имя; • не показывают жестами; • не просят; • мало реагируют на взрослых; • играют “сами по себе”; • не повторяют; • используют поведение вместо общения; • могут иметь слова, но не используют их по назначению.
Здесь мы не “запускаем речь” отдельным методом. Мы создаём базу — предкоммуникативные навыки, без которых речь не появляется и не работает.
Что это значит на практике — как выглядит ребёнок? Мы видим: • отсутствие совместного внимания; • нет указательного жеста; • ребёнок тянет за руку вместо просьбы; • повторяет слова, но не использует их; • избегает взгляда; • плохо понимает инструкции; • предпочитает предметы людям; • реагирует поведением, а не словами.
Это не просто задержка речи. Это дефицит коммуникации — то, что стоит до речи.
Основные задачи коммуникативной группы:
1. Формирование совместного внимания Ребёнок учится смотреть, ждать, реагировать, быть “вместе”.
2. Отклик и понимание речи Освоение простых, реальных инструкций: «дай», «иди сюда», «посмотри».
4. Подражание Движения → действия → звуки → слова.
5. Социальное взаимодействие Игра рядом → вместе → по правилам.
6. Формирование первых элементов речи Речь появляется как инструмент общения, а не как случайное слово.
Как устроена группа
• До 6 детей ,чтобы каждый ребенок получил внимание специалистов. • Ведут занятия: психолог,дефектолог,помощники специалистов • Формат — игра, контакт, эмоциональное вовлечение. • Каждому ребёнку — свой уровень поддержки.
Почему группа многоуровневая. Мы не делим детей по возрасту.
Мы делим по уровню: • совместного внимания, • понимания речи, • жестов, • подражания, • коммуникации, • поведения, • уровня мышления.
Есть низко-, средне- и высокоуровневые группы. Ребёнок попадает туда, где он может расти, а не “догонять”.
Что получает ребёнок на этой группе
✔ 1. Начинает замечать взрослого Появляется связь “ребёнок — взрослый — предмет”.
✔ 2. Появляется совместное внимание Он начинает участвовать в совместном действии.
✔ 3. Улучшается понимание речи Ребёнок понимает простые инструкции и реагирует на них.
✔ 4. Появляются жесты и способы коммуникации Просьбы, выбор, отказ — наконец-то “становятся понятными”.
✔ 5. Развивается подражание А без подражания невозможно научить ни словам, ни игре.
✔ 6. Поведение становится более спокойным Крик, бегство, плач — заменяются коммуникацией.
✔ 7. Появляется настоящая функциональная речь Не повторение, а речь “по смыслу”: «ещё», «дай», «на», «мама», «иди».
✔ 8. Ребёнок становится понятным родителям Уходит ощущение хаоса и беспомощности.
✔ 9. Возникает мотивация общаться и говорить Появляется желание взаимодействовать со взрослыми и детьми.
⏳ Сколько нужно ходить?
Зависит не от возраста, а от уровня развития коммуникации.
🟢 Высокий уровень (есть отклик, жесты, понимание) ⟶ Потребуется меньше времени. Иногда несколько месяцев.
🟡 Средний уровень (есть попытки общения, но навыки нестабильные) ⟶ От нескольких месяцев до года.
🔴 Низкий уровень (нет жестов, нет совместного внимания, выраженные трудности поведения) ⟶ Нужна длительная работа: от года и дольше. Это абсолютно нормально — мы формируем фундамент.
💚 Почему эта группа работает Потому что речь появляется тогда, когда ребёнок понимает смысл общения, видит взрослого и хочет взаимодействовать.
Мы не учим “произносить” слова. Мы учим детей общаться. А речь это естественный результат.